孩子在学习国际课程中的不适应，家长应该怎么解决？

思维习惯困难

一般从任课老师给的反馈中就可以知道有这个问题。这个问题稍微有些麻烦，不过与此同时，你的孩子在记忆学科内容方面至少还是不差的。在家里可以多用辩证思维去讨论讨论问题。也可以请个老师来补课，但是要跟老师说清楚，问题主要在思路上。

习惯了国内应试思维的孩子，一开始在接触辩证思维的时候很可能仍然是靠死记硬背的（比如“这个问题从正面来看有三个要点，从反面来看有两个要点”）。记多了以后才有可能去总结，进而发现辩证思路的特征。这就是所谓的扬长避短。从应试教育思路到国际教育思路的转变不是一两天就能完成的，也不是一个可以从“整体上”改变的。这是一个从量变到质变的积累的过程。

时间安排困难

时间安排困难体现在两方面，一是所有时间都用在学习上了，但时间总是不够用。这种情况更多的是学习方法的问题，不过这样的孩子学习上是很上进的，所以计划时间应该是个可行的解决方案。

二是总是有大量的时间觉得不想学习，感觉浪费了很多时间。这点常常被称为拖延症。关于这个问题，美高君的观点是，发现孩子有想做的事情，就尽量鼓励他/她去做，同时提醒他其他/她必须要做的事情，但不要强迫先做不想做的事情。

计划，在时间不够用的情况下才是最有效的；而时间，在按自己的意愿做事情时，才会显得不够用。外界压力造成的时间不够用，只会带来焦虑。

托福和SAT的要求与课堂要求不同。经常见到学生写答案时，用超级长、超级复杂的句式来表达，反倒在复杂的句式中迷失，这是上写作课的副作用，在学科上不仅没用，反而可能会犯错误。

要如何扬长避短呢？听不懂英语授课的同学可以看中文或双语的参考书。

学生的信心与其对内容的掌握程度有很大的关联性。以内容为突破口，当内容掌握差不多时，学生自己会感到英语在工具性上的不足，这个时候再去补英语，就容易事半功倍了。具体来说，可以从模仿课本的行文开始，因为内容已经掌握后，去读课本就可以把注意力放在英语表达上了。

与教师不合拍

国际课程聘用的老师有可能非常的个性化，加上现在的孩子往往也非常个性化，与教师不合拍的可能性还是很大的。尽量让孩子把学习的问题集中在知识本身，而不要过多的在意教师课堂上的教学法。

有问题多去问问老师，很少有老师不喜欢求知欲旺盛的学生。