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- 本文源自 Ted Talk, Dr. Wagner的分享，Dr. Wagner来自哈佛创新院，受雇于WISE 

过去，我们总是羡慕比我们掌握更多知识的人，例如获得更高学历的人。而现在，知识就像空气和水，任何互联网设备都可以获取。“The world simply no longer cares how much you know, rather, what the world care about, is what you can do with what you know. ”这就意味着，这个世界不再关心你知道多少，而是你能用你知道的做什么。

                             ― Dr. Tony Wagner, Harvard Innovation Lab

「Dr. Wagner has conducted significant research documenting the state of education in the United States. He demonstrates unequivocally that our school system remains firmly grounded in 19th and 20th century paradigms of education, and provides educators, parents and communities with a new paradigm aligned to the world of the 21st century. 」

知名企业在寻找怎样的应聘者？

Google谷歌曾经只雇佣出身名牌大学，获得最高考试成绩的人。现在谷歌已经彻底改变了他们的招聘流程，他们不再要求你提交大学成绩单，他们15%的新员工根本就没有大学文凭。然而，谷歌并不是唯一一个改变招聘流程的公司。Dr. Tony Wagner在胡志明市与德勤会计与咨询公司的CEO会谈中， 德勤CEO表示：“我们不再从最好的学校招聘员工，因为我们发现毕业于名校的学生在工作中表现并不是那么出色。而我们做的，是让应聘者参加一种夏令营，了解他们是如何合作，解决问题的。” 他们在寻找怎样的人？具有创造力的人，知道如何处理并分析复杂问题的人。这就是他们在结构化面试中所要寻找的，他们想要通过你的经历，了解你能做什么而不是你知道什么。

什么是创造者？

“ Anyone who work with children or had studied child development knows that we are all born with curious creative and imaginative, that is the human DNA.” Dr. Wagner表明，从事儿童教育或是研究儿童发展的工作者都知道，创造力，好奇心以及想象力都是与生俱来的。“We learn by exploring the word, we learn and understand by inventing", as Gene Piarge said. 正如皮亚杰所说，我们通过探索，发明以及创造去了解世界。

Dr. Wagner 说，世界上有两种创造者，第一种创造者为生活带来更多的可能性，无论是艺术或科技，他们的创新可能更多的是某种与生俱来的天赋。另一种创新，是人们广泛需要的，他们能创造性地解决问题，能够带来新的思维方式以及解决问题的新方法。通过复杂问题的问与答，达到新知识的创新。

如何培养创造力？

作为父母，作为教师，作为导师，作为雇主，必须做些什么去开发年轻人的能力？Dr. Wagner采访了世界各地的许多二十岁出头的年轻人，有些贫穷，有些富裕，来自发达国家或者是发展中国家，其中不乏来自麻省理工，哈佛，耶鲁的毕业生。采访他们的父母，采访他们的父母，想知道是不是存在一种育儿模式，可以培养孩子的创造力。他得到以下几个重要的结论：

1.  创新是一个团队合作；善于培养学生创造力的老师，往往在课堂活动以及作业的设置中给学生更多的机会协作，一起完成学习任务。

2.  创新往往是跨越了学科的界限，创新基本不会存在于一个学科，因此，教育者针对需要开设跨学科的课程。

3.  热衷于创新的老师，往往把自己当成一名教练，目的是引导学生去创新，去运用所学到的知识解决问题。

4.  “ There is no innovation without trial and error. ” 创新是需要你去冒险，让你出错和失败， 任何的学习过程以及创新都是经历了反复试验和错误尝试。

5.   Motivation（动力）对于创新的重要性。参访的成功人士他们更大的动力来自于内心，他们希望做出一番成绩而不是单纯的得到成绩单上的A。

6.  培养创造力的课堂文化不应该是由教师讲，学生被动得吸取知识；而应该是由学生主导的学术活动。

Play, Passion and Purpose

 Dr. Wagner 强调教育过程的三个“P”：Play, Passion and Purpose （娱乐，热情和目的）他认为老师和家长花时间去了解什么是让学生们最受鼓舞以及最感兴趣的。因为他们相信年轻人发现和追求，能成为一种热情的真正兴趣所在，往往比本身单薄的学术成就得多。而我们从中学到了坚毅力，坚持，耐心，自我调节和自我约束；所以他们支持并鼓励孩子的兴趣。无论兴趣是什么，老师也会在课堂上留出一部分时间，让学生探索自己的见解，兴趣，保持好奇心。随着这些孩子逐渐成长，他们的热情更加具体。逐渐地，他们都成熟为一种更深刻的目的感，想要进行回馈，获得某种成就。因为老师和家长都逐渐灌输了一种观念，我们生活在这个世界上，并不仅仅是为个人服务，我们也有某种责任去回馈社会，做出成绩，并试着理解和移情。

 讲座的最后，他对传统的教育方式进行质疑，学科知识我们可以随时从网络中获取，而核心竞争力才是最重要的成绩。利用丰富的，具有挑战性的知识去掌握它们。重点是培养批判性思维，提出实际的好问题的能力，合作，交流和创新性解决问题。